g k h(49)

小白鸽哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。gkhg-a→gak-a→kah-a→hag-e→geg-u→guk-e→kek-u→kuh–e→heh–u→hu小鸭子嘎嘎叫卡车的卡哈哈大笑的哈鸽子的鸽姑姑的姑柯南的柯水库的库喝水的喝葫芦娃的葫g–u-a→gua西瓜声母-介母-韵母g–u-o→guo电饭锅声母-介母-韵母h–u-a→hua花朵声母-介母-韵母h–u-o→huo火声母-介母-韵母声母轻,介母快,韵母响,三音连读很顺当。声母轻,介母快,韵母响,三音连读很顺当。g–u–a→guag–u–o→guok–u–a→kuah–u–a→huak–u–o→kuoh–u–o→huo猜一猜两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。花哥弟个画

《g k h》教学设计


教学目的


1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。


2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。


3.正确书写gkh三个声母。


教学重点


1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。


2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。教学难点 教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间 2课时


教学过程 第一课时


教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g k h


一、出示图1学习g的音、形、书写。


问:1.图上画了什么?它在做什么?


2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?


讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。


学儿歌:9字拐弯就念g


学生练习读四声:


指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。学生学写字母1—2个


二、出示图2学习k的音、形、书写。


问:1.图上画的什么?


讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的


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音,成为呼读音ke。


2.k与图上的什么地方很像呢?如果把k放倒了它像什么呢?


学儿歌:一挺机枪kkk


学生练习读四声:


指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。


问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)


2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。) 教儿歌:一把椅子h h h


练习四声:


指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。


区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。


课中休息:把g k h三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。


四、巩固练习


1.读本课的声母和四声。


2.把已学过的声母按顺序进行背诵。


3.打乱顺序读字母。


4.练习写字母。


第二课时


一、复习学过的知识为学三拼音做准备。


1.呼带调单韵母的四声。


2.呼读所学过的声母


3.背诵两拼法的儿歌


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二、学习三拼连读法谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g—u→gu学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guü讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。


教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)


学生学读。


演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)


教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。


三、巩固三拼连读板书: 讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guü再看下边的h—u—a→huü一个一个地练习读。学生练习读。


课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼




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xiaoyu(游客)发表评论于2006-12-25 10:22:00



gkh教学反思:



针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。


一、创设情境,激发兴趣。


一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌,学完后,又让卡通人物g、k、h 对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。


二、以多样的形式,保持学习兴趣。


将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。


三、及时肯定,增强学习兴趣。


抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行


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互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。



学习目标


1.学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。


2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。


3.初步掌握三拼连读的拼音方法。


4.认识5个生字,会读儿歌。教具准备CAI课件 拼音卡片 生字卡片教学过程第一课时(略) 第 二课时


一、激趣导入,复习音节


1.小朋友们,我是花仙子姐姐,跟我打个招呼吧。?我潦,以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂,由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中,教师与学生平等对话”打下良好基础。)


2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字(指名读,齐读)ɡǔ hú ɡy ɡü ky hü(复习第一课时中所学的的两拼音节,与新课中的三拼音节进行对比学习,为三拼音节的学习做好铺垫,并激发学生的学习兴趣)


二、联系语境,练读三拼师:小朋友们拼得这么好,花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩,不过得先过了智慧桥才行,守桥的小不点儿会提出2个问题,答对就能过桥,有信心吗?


1.小不点提出第1个问题:身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果。(谜底:西瓜)


2.小不点提出第2个问题:谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?(到花仙子王国,过智慧桥,猜谜语,不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习,不仅进一步激发了学生的求知欲,而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。)


3.学习拼读三拼音节gua:


(1)师出示音节ga,全班齐读。


(2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼。


(3)看课件小女孩推动卡片,全班齐拼gua。(课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)


(4)小不点指导拼读方法:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。


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(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。(学习三拼音节“gua”之前,让学生从“ga”过渡到“gua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点,也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读,三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。)


4.练习拼读其他三拼音节。师:都会拼了吗?花仙子姐姐还要再考考你们。(课件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)


(1)学生自由拼读。


(2)在小组内合作学习,纠正读音。


(3)开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)


5.拼读带调三拼音节师:瞧,这就到了花仙子王国了,我们一起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?


(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起,想象练说。师:花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?


(2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节。(经过一段时间有意注意学习,适时设置情景,将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里,设计“找朋友”的游戏,这是一种动作记忆;摘取“音节花”的学习形式,在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的组词、造句,使无意义的音节鲜活生动起来,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。)


三、课间律动(在“花仙子王国”里,和着《花仙子》的音乐跳舞)


四、图文结合,学习生字


1.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么?(课件相应出现词语)


2.联系实际,认识5个生字


(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)


(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。


(3)看图齐读词语。师:我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?


(4)出示词语卡片,指名认读。师:摘掉拼音小帽子,还会不会读?


(5)去掉拼音,在小组里认读。


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(6)开火车认读单个的字。(备课既要备教材、备大纲更要备学生,很多学生在学前已认识了不少字,教师根据学生的实际,首先肯定了学生的各种识字方法,然后指导学生用拼音识字,授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。)


3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。师:瞧,熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!


(1)同桌自由认读。


(2)指名认读生字,走迷宫。(设计“走迷宫”的游戏,让学生在轻松愉快中学习汉字,在游戏中体验生活.)师:生字朋友都认熟了,猜谜语一定也没有问题吧?


4.读儿歌,猜谜语


(1)打开书自读谜语,找出红色的音节拼一拼!


(2)跟着花仙子姐姐一边拍手,一边读谜语。


(3)生齐读谜语。


(4)猜谜底。


(5)师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜,好吗?


五、回归整体,小结(《花仙子》的音乐响起)师:小朋友们,今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏,你们玩得高兴吗?可惜时间不早了,听!音乐又响起来了,小朋友们,再见!(充分利用教材内容,读儿歌,猜谜语,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,并不失时机地渗透德育教育,真正体现了“在生活中学习语文,在语文中体验生活。”) 《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养,其特点体现如下:


1.童话中漫游,情境中体验,心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话,摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教,注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。


2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。


3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法,在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间;尊重学生年龄特点与认知规律,授之以渔。


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《jqx》教学设计


教学目标:


1、学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。


2、能准确拼读j q x与i 组成的音节,并知道j q x与组成音节时上两点省写的规则。 教学重、难点:


1、j q x的正确发音。


2、j q x与单韵母的拼读。


教学准备: 教学挂图、拼音卡片。


教学时间: 两课时。


第一课时


教学内容:学习声母j q x的发音及书写。


教学过程: 一、复习 开火车读:b p d g i


二、看情境图,学语境歌,引出新授内容


1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?


2、小结图意,出示相关音节。


3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。


4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。


三、教学声母j q x的读音


1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x


2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。


3、相机指导发音。


4、开火车读,正音。


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四、教学声母j q x的字形及写法


1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?


2、引导编顺口溜: j:i 字加弯j j j。 q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。 x:一个大叉xxx。


3、指导书写


(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!


(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。


(3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。


(4)指导: j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么? q:由几笔构成?先写什么? x:注意笔顺,先右斜,后左斜。


(5)教师范写。


(6)学生描红,教师巡回指导。


五、作业设计


1、跟着录音磁带复习jqx。


2、抄写j q x。


第二课时 教学内容:j q x的拼读


教学过程:


一、复习巩固


1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l n


2、认读字母:j q x


二、教学j q x与相拼的书写规则


1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。 教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊


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赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-—ju、q-—qu、x-—xu)


2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。


3、小结:小小有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。


4、学生自由拼读。


5、指名拼读。


三、教学带调音节词


1、出示:j-i—ji (1)指名拼读。 (2)指名连起来读词。 (3)看图理解词义。


2、出示:x-—xu (1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 (2)引导学生看图练读音节词hú xū。 (3)看图理解词义。


四、巩固练习


1、抽读卡片。 2、游戏:找朋友。


五、作业设计 1、抄写音节:ju qu xu 2、练读课文。


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No.1 讨论:一年级汉语拼音《jqx》教学反思


xiaoyu(游客)发表评论于2006-12-25 10:25:00



“j、q、x”教学反思:


这节课学习声母j、q、x,j、q、x与相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与相拼的规律。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生


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推向了学习的主体位置。


拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了 “j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。最后探究j、q、x与相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小也是这样,不过它可有礼貌 啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!” 编顺口溜“小小有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了。?巳苏?毙。?馓每蔚目翁眉吐梢蔡乇鸷。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“”与“u”,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。



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xiǎogēzi,gūgūgū。小鸽子,咕咕咕。xiǎokēdǒu,yuányuándù。小蝌蚪,圆圆肚。xiǎohéshuǐ,huālālā。小河水,哗啦啦。xiǎopéngyǒu,xiàohāhā。小朋友,笑哈哈。xiǎogēzi,gūgūgū。xiǎokēdǒu,yuányuándù。xiǎohéshuǐ,huālālā。xiǎopéngyǒu,xiàohāhā。xiǎogēzi,gūgūgū。小鸽子,咕咕咕。xiǎokēdǒu,yuányuándù。小蝌蚪,圆圆肚。xiǎohéshuǐ,huālālā。小河水,哗啦啦。xiǎopéngyǒu,xiàohāhā。小朋友,笑哈哈。gɑkɑhɑɑɑɑgekehegukuhubóbopópogūgugēgenǐhégēgebáhé.kūhǔgēge哭虎哥哥cggllkkhh
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